Principios y lineamientos para la priorización curricular en Educación Parvularia → Ahora es tu turno

1. El Curriculum Priorizado, planteado por el Ministerio de Educación se caracteriza por:

a) Destinarse a un periodo concreto y acotado de tiempo.

b) Mantener sus focos en el currículum nacional vigente.

b) No permitir retomar el currículum vigente una vez terminada la emergencia.

d) Solo a) y b)

2. Los referentes utilizados para diseñar la priorización curricular son:

a) Los objetivos generales para la Educación Parvularia, básica y media contenidos en la Ley Nº 20.370 General de Educación.

b) El Decreto Nº 83 sobre la diversificación de la enseñanza.

c) El contexto nacional y la experiencia internacional.

d) Todas las anteriores.

3. En relación al proceso de construcción del Currículum Priorizado, hablamos de objetivos imprescindibles cuando estos permiten:

a) Establecer relaciones con otros conocimientos o disciplinas.

b) Un acercamiento activo al conocimiento y participación en la sociedad.

c) Priorizar aquellas capacidades o conocimientos que se requiere para construir otro aprendizaje.

d) Todas las anteriores.

4. El OA 3 “Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales” que corresponde al Ámbito Comunicación Integral del Núcleo de Aprendizaje Lenguaje Verbal, del nivel Transición es un objetivo:

a) Imprescindible.

b) Integrador.

c) Significativo.

d) Solo b) y c).

5. ¿Cuál de los siguientes OAT del núcleo Identidad y Autonomía de Educación Parvularia es imprescindible para desarrollar las habilidades socioemocionales de los niños y niñas?

a) Manifestar sus preferencias por algunas situaciones, objetos y juegos (nivel Sala Cuna).

b) Manifestar disposición para regular sus emociones y sentimientos, en función de las necesidades propias, de los demás y de algunos acuerdos para el funcionamiento grupal (nivel Medio).

c) Expresar sus emociones y sentimientos autorregulándose en función de las necesidades propias, de los demás y las normas de funcionamiento grupal (nivel Transición).

d) Todas la anteriores.

6. El OA 2 “Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al clasificar por dos o tres atributos a la vez (forma, color, tamaño, función, masa, materialidad, entre otros) y seriar por altura, ancho, longitud o capacidad para contener” que corresponde al Ámbito Ámbito Interacción y Comprensión del Entorno, del Núcleo de Aprendizaje Pensamiento Matemático, del nivel Transición es un objetivo:

a) Significativo.

b) Integrador.

c) Imprescindible.

d) Solo a) y b).