Potenciar las interacciones en clases de inglés

Recibir retroalimentación sobre el uso del idioma solo es posible en una interacción, ya sea con el/la docente o entre estudiantes. Piensen en la siguiente situación: una niña llega a su primera clase de inglés en 2do básico. El año anterior, en 1ro básico, tuvo una profesora a quien llamaba Miss Mariela. En 2do, tiene un profesor, pero como la única palabra que conoce para referirse al docente es “miss”, le dice “Hello, Miss Jorge”. El profesor Jorge, le responde: “Hello! I am Mister Jorge, it’s Mister”. A lo que la niña responde “Aha, ok, hello Mister Jorge”. El docente puede utilizar esa oportunidad para hacerle notar que cuando la profesora es mujer se le dice “miss”, mientras que cuando es hombre se le dice “mister”. La niña tuvo la oportunidad en esa interacción de probar su hipótesis (a todos los/as docentes se les llama “miss”) y luego recibir retroalimentación (se le enseña que hay una palabra distinta para cuando el docente es hombre), y volver a interactuar, esta vez usando el concepto correcto en el idioma.

Una de las estrategias dentro de la interacción que usan los/as docentes de inglés para fomentar el aprendizaje a través de la corrección es la repetición. Cuando un estudiante comete un error, en vez de explícitamente decirle que está cometiendo un error y darle retroalimentación, se puede optar por una interacción más natural solamente repitiendo el error del estudiante para que sea él/ella quien pueda corregir. Por ejemplo: el estudiante dice “the sun is blue” y la docente le dice “the sun is… blue?” y le da tiempo para pensar. El estudiante se da cuenta que hay algo extraño en la oración y dice: “Ah! Yellow, the sun is yellow

Sabemos que a nuestro cerebro le encanta la repetición para hacer nuevas conexiones y poder retener nueva información. Además, cuando se trata de pronunciar, nuestro cuerpo debe practicar y aprenderse los movimientos físicos que logran pronunciar distintos sonidos. Una interacción muy utilizada en clases es la práctica de pronunciación, más conocida entre docentes como “drilling”. La práctica consiste en que el/la docente pronuncia una palabra o frase que estén aprendiendo, y la clase repite. Se van intercalando repeticiones de la clase completa, con repeticiones individuales de algún estudiante, para potenciar que todo el grupo utilice esa oportunidad para practicar.

Una de las características de la clase de inglés es que cualquier interacción que se dé en el aula en el idioma es una oportunidad de práctica y aprendizaje. Pedir permiso para el baño, contestar cuando pasan la asistencia, solicitar algún material a alguien, etc. Pensemos en la siguiente situación: en una clase de prekinder, un estudiante está sentado con su compañera y le dice “préstame el green please” para pedirle el lápiz de color verde. La compañera se lo pasa, y él lo puede utilizar en pintar un dibujo. Esa interacción es muy valiosa, porque el estudiante busca un objetivo con su mensaje, y lo logra, dándole sentido al uso del idioma en el nivel que lo puede usar acorde a su edad.