Estrategia de Vocabulario

Revisa tu respuesta:

La alternativa a) es incorrecta. Los niños/as no necesitan enfocarse en el significado de estas palabras cuando las escucha o leen, las reconocen fácilmente)

La respuesta correcta es la alternativa b). Las palabras de nivel dos son las que se deben trabajar de forma explícita en el aula. Son  palabras de uso frecuente, indispensables para la comprensión. Juegan un rol fundamental en el desarrollo del lenguaje y la comprensión.)

La alternativa c) es incorrecta. Las palabras de nivel 3 son de uso poco frecuente, muy específicas de una disciplina se trabajan solo si se abordan temáticas especificas)

Para Beck, Mckeown y Kuncan, las palabras más adecuadas son las de nivel dos, puesto que son palabras de uso frecuente, indispensables para la comprensión, que definen conceptos importantes y se pueden encontrar en múltiples disciplinas. Estas palabras juegan un rol fundamental en el desarrollo del lenguaje y directo en la comprensión (Ej: coincidencia, absurdo, afortunado, impresionar, consejo, simular, etc.)

Las palabras de nivel uno no deben enseñarse explícitamente, porque son palabras básicas que los niños ya conocen o saben. (Ej. Casa, baño, reloj, caminar), y las palabras de nivel tres tampoco deben enseñarse en esta edad, porque son de uso poco frecuente, por lo general muy específicas de una disciplina y a las que difícilmente los niños estarán expuestos. Sin embargo, si aquellas palabras son necesarias para entender el contexto específico, deberán enseñarse en ese momento, dando ejemplos o una definición sencilla, pero no necesariamente generando una experiencia de aprendizaje en torno a ellas (Ej. Magnetismo, longitud, fonética, traslación, temperatura, etc.)

Revisa tu respuesta:

Las palabras que identificamos como de nivel 2, para un grupo de prekinder y kinder son las siguientes:

“Franklin podía amarrarse los zapatos y contar de dos en dos. Se fijaba en cosas que los demás no veían. Una vez, Franklin encontró un trébol de cuatro hojas, de los que dan buena suerte. Otra vez, encontró las llaves que su mamá había perdido. Pero un día Franklin encontró algo especial. Franklin caminaba hacia el parque cuando vio un reflejo azul. Había algo a un lado del camino. -¡Oh! –exclamó Franklin-. ¡Una cámara! Nunca había encontrado una cosa tan maravillosa“.

La palabra “trébol” puede ser desconocida para los niños/as, pero no es una palabra de uso común.