Estrategia de Vocabulario

En un cuento infantil, podemos encontrarnos fácilmente con diez palabras de nivel dos, pero ¿Cómo saber cuál es mejor enseñar? No olvidemos que dedicaremos tiempo en la preparación y la instrucción de la palabra, por lo que debemos ser cuidadosos/as a la hora de seleccionar aquella que resultará más útil para nuestro grupo.

Los criterios principales para la selección y posterior instrucción de una palabra son su importancia y utilidad, y su potencial instruccional.

Con importancia y utilidad nos referimos a palabras  que se usan en muchos contextos distintos, es decir, que van a tener la posibilidad de escuchar y de utilizar de diferentes maneras y momentos.

Y con potencial instruccional nos referimos a palabras que se pueden trabajar de una variedad de maneras para que los niños/as puedan entender su significado y hacer conexiones a otras palabras y conceptos.

En el ejemplo anterior, “El hallazgo de Franklin,” (Paulette Bourgeois y Brenda Clark, Editorial Norma). Franklin encontraba un trébol. La palabra trébol podría considerarse de nivel dos, y sin embargo, no es una palabra que recomendemos para enseñar explícitamente. ¿Qué tan probable es que los niños/as vuelvan a encontrarse con la palabra trébol en otro texto? ¿Qué tan probable es que nuestros niños/as requieran utilizar la palabra para expresarse en el día a día? Si en el contexto del cuento es importante, podemos definirla rápidamente, pero no necesariamente realizar una actividad específica en torno a la palabra. Recordemos que vamos a dedicar al menos 30 minutos en la instrucción, y debemos escoger una palabra que realmente valga la pena, y que sea un aporte tanto para la comprensión como para la expresión de los niños y niñas.

Ahora es tu turno

¿Cuáles de estas palabras crees que cumplen de mejor forma con los criterios de importancia/utilidad y potencial instruccional? Marca todas las que correspondan.

 a) Apetitoso

 b) Consejo

 c) Vestirse

 d) Averiguar

 e) Paracaídas

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