Estrategias para todo el curso

Las estrategias para prevenir el Ausentismo Crónico para todo el curso han sido probadas en aula por todas las educadoras y asistentes de la educación de párvulos que han participado del programa de desarrollo profesional docente y directivo Un Buen Comienzo. Durante estos años, hemos recogido e integrado mejoras a las estrategias a partir de la experiencia de estos equipos educativos, y entendemos que la misma estrategia no funciona del mismo modo en todos los contextos. Es por esto, que te invitamos a aplicarla en el aula, y a modificarla de ser necesario. Recomendamos, sin embargo, hacer este proceso mediante una metodología que permita registrar y comprender realmente qué funciona y qué no, y cómo las decisiones que tomamos a la hora de adaptarla modifican los resultados.

En términos generales, recomendamos aplicar ciclos simples de mejora, que consideren cuatro momentos:

Planear

Planifica la aplicación de la estrategia, siempre respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Qué valores y actitudes quiero enseñarle a los niños/as respecto a la importancia de asistir a clases?; ¿Cómo sabré si los niños/as están integrando estos aprendizajes y hábitos?; ¿De qué manera estoy integrando a los apoderados/as y al resto de la comunidad educativa en este proceso?; ¿Tengo alguna meta o predicción respecto a en cuánto espero que se reduzcan las inasistencias?; Y, por supuesto, ¿Cómo sabré que los niños/as están faltando menos a clases gracias al uso efectivo de estas estrategias?

En la planificación del uso de estas estrategias es muy importante definir en qué momentos del año y con cuánta regularidad se implementarán y quienes estarán a cargo de los diversos aspectos. A su vez, es crucial contar con indicadores como el libro de clases o el mismo Panel de Asistencia para poder monitorear la asistencia a clases de los niños/as, y por ende, saber si las estrategias están funcionando o no.

Hacer

Implementa las diversas estrategias según lo planificado. Se recomienda identificar aquellos niños/as y familias que pudiesen estar más propensos a faltar a clases, para hacer un seguimiento especial respecto a cómo estas estrategias están teniendo un impacto, o no, en su asistencia a clases.

Estudiar

Revisa los datos y registros del proceso: ¿Cómo nos fue?; ¿El grupo se mostró interesado y motivado con las estrategias?; ¿Han logrado integrar en su rutina los hábitos y valores propuestos?; ¿La familia y el resto de la comunidad educativa han logrado una mayor valoración de la asistencia a clases? Y finalmente, de acuerdo a los datos, ¿Se registran menos inasistencias a partir del uso de las estrategias?

Ajustar

Considerando los datos, reflexiona acerca de la implementación de las estrategias ¿Tuvieron el resultado esperado?; ¿Qué elementos funcionaron mejor?; ¿Cuáles se podrían mejorar, y cómo?; ¿Qué otras estrategias podrían implementar?; Con las respuestas a estas preguntas en mente, inicia un nuevo proceso de planificación y comienza un nuevo ciclo.